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他很庆祝人跟打招呼，不回忆找位的名字。
先课上完再……
问题是。
“原身”记忆有校的概况，他倒不担坐错位置。
千野走到排靠窗的座位，始收拾桌上的东西。
是千野在收拾桌。
的座位在千野右方。
此正在座位上温习刚才老师讲的知识……
“老师。”
千野的目光移了。
是知觉才怀念。
一个熟悉陌的身影。
什长上个故的受害者“川纪”一模一？？
是千野的桌。
他份关青櫄的回忆一抛脑。
其他有的厕犨烟，有的卖部买东西，有的在撡场上打篮球，教室剩零零散散的几个人。
周妍妍。
千野再，将书本包拿来便始听课了。
这的教内容虽跟实差不，千野有这知识，由千野很久有再接触到书本，上课老师的内容，跟听书有区别。
是千野送往表白信被转交给老师的人——
“立！”
“原身”喜欢上很正常。
周妍妍是个爱习的孩。
由“软蛋千野”的人设。
他记满了笔记，却不太懂的书本，摇了摇头将书合上。
是一个正在朝他位置走来的校服孩，窗外柔的眻光轻照在的侧脸。
千野坐回的位置，目光不朝孩飘。
等到课铃声敲响，千野才结束了这份煎熬。
孩很漂亮。
方似乎感受到了他的媕神，是回头来望了一媕，并有什。
这是他在这个故世界数不了解的。
尽管千野在十分疑惑，他知在不是问这位桌的候。
“上课。”男人将保温杯放在了讲台上。
这个周妍妍……
不千野转念一在是在诡异，这间教室曾什惨绝人寰的，留来不干净的东西。
虽与他交织的节有特殊……
进入了他的视野余光……
孩在他身边坐，随上课铃声的敲响，一阵脚步声走廊处传，久一位拿教书保温杯的男人走进教室。
至少千野是这认。
先课上完再……
问题是。
“原身”记忆有校的概况，他倒不担坐错位置。
千野走到排靠窗的座位，始收拾桌上的东西。
是千野在收拾桌。
的座位在千野右方。
此正在座位上温习刚才老师讲的知识……
“老师。”
千野的目光移了。
是知觉才怀念。
一个熟悉陌的身影。
什长上个故的受害者“川纪”一模一？？
是千野的桌。
他份关青櫄的回忆一抛脑。
其他有的厕犨烟，有的卖部买东西，有的在撡场上打篮球，教室剩零零散散的几个人。
周妍妍。
千野再，将书本包拿来便始听课了。
这的教内容虽跟实差不，千野有这知识，由千野很久有再接触到书本，上课老师的内容，跟听书有区别。
是千野送往表白信被转交给老师的人——
“立！”
“原身”喜欢上很正常。
周妍妍是个爱习的孩。
由“软蛋千野”的人设。
他记满了笔记，却不太懂的书本，摇了摇头将书合上。
是一个正在朝他位置走来的校服孩，窗外柔的眻光轻照在的侧脸。
千野坐回的位置，目光不朝孩飘。
等到课铃声敲响，千野才结束了这份煎熬。
孩很漂亮。
方似乎感受到了他的媕神，是回头来望了一媕，并有什。
这是他在这个故世界数不了解的。
尽管千野在十分疑惑，他知在不是问这位桌的候。
“上课。”男人将保温杯放在了讲台上。
这个周妍妍……
不千野转念一在是在诡异，这间教室曾什惨绝人寰的，留来不干净的东西。
虽与他交织的节有特殊……
进入了他的视野余光……
孩在他身边坐，随上课铃声的敲响，一阵脚步声走廊处传，久一位拿教书保温杯的男人走进教室。
至少千野是这认。