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来老师安慰他，整个班级画的终舊寥寥，是绘画是很工的基础技，有点绘画力，找工有更的选择。
巨的挫败感极的打击了他的信。
……
他整个人的状态很糟糕。
的更加的让他懊恼。
他的文化课绩不错，在转努力一、应该追上其他的进度……
是，的埋怨再……
媕的老师态度温，言辞婉转。
在名师的教导，加上有一点赋，他短间内取了巨的进步，终功来到了这校、坐在了这间教室。
即使被舍友打趣他恋……
此这般，他陷入了死循环。
脑一片空白。
他每周回的习惯几乎贯穿了他的高三。
即使每一次的回到的是失望……
老师找他谈话了。
……
失了位老师的教导点拨，仅仅靠校统一的教，他与习绘画的们的差距渐渐拉了。
绘画，周尧毕竟是半路。
老师问他不转到普通班？
……
失神的双媕显了许的失魂落魄。
……
却有立即离。
来，不定老师的离已经预示了他接来高活的不......
老师讲了什，他完全有听进。
即使他一次次的在定决，个双休不回爷爷了……
他不记这是老师几次找他谈话了。
比其他人更有竞争优势。
一老师不见的个糟糕的暑假一……
此，他感到懊恼。
既老师一点不在他这个，他什在这个“擅闯”他的“疑分”？
他很急。
他的背脊略微佝偻了几分、向靠在了门边的墙上。
他初才始习绘画，基础相较其他比较薄弱，重先基础练。
是越是急，他画来的东西越是糟糕。
他愣住了。
让他回考虑考虑。
，他什找的这辛苦？
他是每个双休找间回爷爷到仓库。
明明有回的必了。
初老师让他不急。
……
……
这次......
他画来的东西越是糟糕，他越是急。
……
让人烦闷、纠结、不安、措......
他内深处真实的愿望……是找到老师。
他的高活并有象的。
周尧关上老师办公室的门。
不管做什决定老师支持他。
……
是……
巨的挫败感极的打击了他的信。
……
他整个人的状态很糟糕。
的更加的让他懊恼。
他的文化课绩不错，在转努力一、应该追上其他的进度……
是，的埋怨再……
媕的老师态度温，言辞婉转。
在名师的教导，加上有一点赋，他短间内取了巨的进步，终功来到了这校、坐在了这间教室。
即使被舍友打趣他恋……
此这般，他陷入了死循环。
脑一片空白。
他每周回的习惯几乎贯穿了他的高三。
即使每一次的回到的是失望……
老师找他谈话了。
……
失了位老师的教导点拨，仅仅靠校统一的教，他与习绘画的们的差距渐渐拉了。
绘画，周尧毕竟是半路。
老师问他不转到普通班？
……
失神的双媕显了许的失魂落魄。
……
却有立即离。
来，不定老师的离已经预示了他接来高活的不......
老师讲了什，他完全有听进。
即使他一次次的在定决，个双休不回爷爷了……
他不记这是老师几次找他谈话了。
比其他人更有竞争优势。
一老师不见的个糟糕的暑假一……
此，他感到懊恼。
既老师一点不在他这个，他什在这个“擅闯”他的“疑分”？
他很急。
他的背脊略微佝偻了几分、向靠在了门边的墙上。
他初才始习绘画，基础相较其他比较薄弱，重先基础练。
是越是急，他画来的东西越是糟糕。
他愣住了。
让他回考虑考虑。
，他什找的这辛苦？
他是每个双休找间回爷爷到仓库。
明明有回的必了。
初老师让他不急。
……
……
这次......
他画来的东西越是糟糕，他越是急。
……
让人烦闷、纠结、不安、措......
他内深处真实的愿望……是找到老师。
他的高活并有象的。
周尧关上老师办公室的门。
不管做什决定老师支持他。
……
是……